“Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir”. Daniel Cassany (2011) Cómo aplicarlo en clase.

Después de leer a Daniel Cassany (2011) en “Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir” y conocer los resultados de diferentes investigaciones acerca del proceso de escribir, podemos entender lo que diferencia a escritores eficientes de los que no lo son y extraer  ideas para aplicar en nuestra práctica educativa.

De esta manera, extrapolando las conclusiones de dichas investigaciones a la escuela primaria podemos ayudar a formar a nuestros alumnos  en el proceso de la escritura atendiendo a  dos criterios elementales:   

•  Lectura y escritura están estrechamente relacionadas: un buen escritor es  a su vez un buen lector.

• Para conseguir que nuestros alumnos sean buenos escritores, es importante enseñarles  a ser flexibles,  saber cambiar de planes: si es necesario hay que  romper el esquema inicial y comenzar uno nuevo.

Igualmente podemos hacer un resumen  del texto a modo de consignas sencillas que nos puede servir para guiar a nuestros aprendices en el proceso de escribir:

Si quieres llegar a ser un/a buen/a escritor/a……no olvides estas habilidades que garantizan la creación de un buen texto escrito:    

•  Haz esquemas: planifica, piensa.
• Haz borradores: quita cosas, pon otras, cambia lo que sea necesario. 
• Revisa lo escrito: relee, retoca, toma notas, pon otras ideas.
• Si es necesario, vuelve a comenzar. 
• Una vez que estés a gusto con el contenido revisa de nuevo el texto. 
•  Atención a  la ortografía, si tienes dudas: pregunta,  consulta el diccionario. 
• Recuerda: nuestra lengua es muy rica, no repitas siempre las mismas palabras, usa sinónimos… 
• Si quieres datos concretos y precisos sobre algo (fechas, nombres, nombres científicos…): pregunta, consulta una enciclopedia, busca en internet. 
•  Por último: escribe el texto final. 

Por cierto…..Nunca olvides a los  que te van a leer: ¿Son tus compañeros? ¿Son tus profesores? ¿Es tu familia? ¿Es un público general?

También es importante que nuestros alumnos entiendan la relación entre lectura y escritura. Al igual que las consignas  anteriores para  ser buenos escritores, podemos resumir en las siguientes consignas, las bases para ser un buen lector:

Un buen escritor es en principio un buen lector. Para ser un buen lector es necesario: 

• Saber leer.
• Comprender lo que leeS.
• Saber hacer un resumen de lo leído

Para ello hay algunas estrategias muy útiles si quieres ser un lector eficiente: 

• Lee y relee.
• Repasa.
• Recuerda que en un texto todo está relacionado.
• Descubre  las frases más importantes del texto. 
• Haz esquemas del contenido: aprende a resumir y a sintetizar lo fundamental.

Estas ideas y consignas nos permitirán formar personas que sepan expresar de manera adecuada sus ideas, opiniones y vivencias, transformándolas en textos escritos con una estructura y un contenido claro y correcto. Es lamentable  que en la escuela se ocupe tanto tiempo a rellenar fichas  con formatos en los que simplemente hay que rellenar huecos o completar con palabras textos ya elaborados. Es importante que los alumnos desde pequeños,  tengan la oportunidad de ser creativos, que se enfrenten a elaborar sus propios textos  ya mejorarlos cada día.

Para terminar una idea simple: a leer y a escribir se aprende leyendo y escribiendo, la práctica es fundamental. Una buena opción es hacer pequeños concursos en el mismo grupo o entre grupos y exponer y valorar  los mejores trabajos para que sirvan de modelo a los demás.

¡Ayudemos y animemos a nuestros alumnos a crear textos escritos cada vez más elaborados!

ACTIVIDAD PARA MEJORAR LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.

Actividad para mejorar la coherencia en la escritura:  

Componer colectivamente un texto escrito.

Curso al que va dirigido: 
Grupo de 27 alumnos/as de 5º de primaria

Duración de la actividad:  
2 horas 

Recursos necesarios:  
Folios, lápices, ordenador, conexión a internet, diccionarios, enciclopedias.

Descripción de la actividad:

• El  profesor/a divide la clase en tres  equipos (heterogéneos) Equipo A, Equipo B y Equipo C. A su vez cada equipo se divide libremente en 3 grupos, así: 

Equipo A:    A1  -   A2   -  A3

Equipo B:    B1  -   B2   -  B3

             Equipo C:    C1  -   C2   -  C3 

• El profesor explica la tarea: Van a escribir todos los equipos un texto sobre el mismo tema pero dividido en 3 subgrupos.  El  tema será secreto, el profesor le da al grupo A1-B1-C1 un sobre con el tema.
  Cuando termine el tiempo pasan los grupos A2-B2 y C2. Estos deben retomar el escrito de sus compañeros y continuar el texto.
  Cuando termine su tiempo pasa el grupo: A3-B3 y C3 y termina el texto.    
  Una vez terminen, cada equipo elige a 2 representantes para hacer la parte final que será la de corrección del texto de cada equipo.
  Este texto final se entrega al profesor/a que hará una copia y dejará el original al equipo para que lo pasen a limpio, no pueden agregar cosas nuevas, simplemente corregir.  Al dia siguiente cada equipo entrega su texto. Se leen los escritos en grupo, se hacen las  valoraciones por parte del profesor y de los compañeros.

• El profesor explica los criterios de evaluación:

Se valorará la coherencia del escrito: que haya relación y conexión entre lo que se escribe.

Se valorará la corrección del escrito: sintaxis, ortografía, uso de sinónimos, uso de datos.

Se valorará el uso de las “estrategias para escribir mejor” enseñadas en clase: pensar antes de comenzar, hacer esquema, releer lo escrito, retocar, tachar, quitar y poner ideas nuevas, revisar, consultar dudas, pensar en los que nos van a leer…

  

VARIACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se prepara el tema previamente; todos/as deben leer sobre el tema propuesto, prepararse, buscar datos, buscar información (se les proporciona bibliografía y enlaces de internet). De esta manera el texto debe quedar más elaborado y comprenderán que cuanto más se lee, mejor se escribe.